📚 Ficha didáctica: Aprendiendo la hora en varios idiomas

“¿Qué hora es?” es un recurso visual diseñado para enseñar al alumnado a decir la hora en español. A través de un reloj ilustrado se explican estructuras con “y” y “menos” junto con expresiones útiles como "en punto", "y media", "cuarto", etc. El material incluye frases modelo, vocabulario relacionado con partes del día (mañana, tarde, noche), formas de preguntar la hora y expresiones funcionales como “¿A qué hora empieza?” o “llegar tarde”. Ideal para niveles A1-A2 de ELE y para el trabajo en rutinas diarias o estaciones de lengua.

🎯 Objetivos de aprendizaje:

• Identificar y expresar la hora en español utilizando estructuras con “y” y “menos”.
• Reconocer las partes del día y asociarlas a momentos cotidianos.
• Usar correctamente preguntas y respuestas relacionadas con el tiempo.
• Aplicar expresiones temporales básicas en contextos reales.
• Desarrollar la fluidez oral en situaciones cotidianas.

📝 Instrucciones de uso:

• Proyecta o entrega el póster como recurso de apoyo visual.
• Trabaja en gran grupo o por parejas las distintas fórmulas horarias: en punto, y cuarto, menos veinte, etc.
• Practica con preguntas orales como “¿Qué hora es?”, “¿A qué hora…?” y responde usando el reloj.
• Relaciona las horas con momentos del día y rutinas: mañana, tarde, noche, mediodía, medianoche.
• Utiliza como soporte en rutinas de clase, estaciones de lengua o actividades de roleplay.

🔎 Competencias clave:

• CCL: Expresión oral y escrita de estructuras temporales básicas.
• CPAA: Organización del tiempo personal, rutinas y gestión del aprendizaje.

♿ Adaptación DUA

🔹 Principio I: Proporcionar múltiples formas de representación

• Incluye reloj visual con códigos de color y etiquetas claras.
• Estructuras organizadas por segmentos (y cinco, menos cuarto, etc.).
• Puede combinarse con apoyos auditivos, vídeos o relojes manipulativos.

🔹 Principio II: Proporcionar múltiples formas de acción y expresión

• El alumnado puede decir, escribir, dibujar o señalar la hora.
• Se puede crear una agenda visual, juegos con tarjetas o rutinas de dramatización.
• Adaptable a niveles A1-A2 con mayor o menor complejidad gramatical.

🔹 Principio III: Proporcionar múltiples formas de implicación

• El contenido se conecta con la vida cotidiana del alumnado.
• Pueden elegir ejemplos personales o inventar contextos reales.
• Ofrece libertad para crear historias, horarios o propuestas creativas.

💡 Ideas de situaciones de aprendizaje

📌 "Mi Rutina Internacional"

Comparar rutinas diarias entre distintos países y expresar los horarios en español.

📌 "La Agencia de Viajes"

Crear itinerarios de viaje donde el alumnado debe indicar las horas de salida, llegada y actividades turísticas.

📌 "¡Hagamos un Podcast!"

Grabar una conversación simulada en la que se preguntan y responden horarios de actividades diarias.

📌 "El Desafío de los Relojes"

Juego en parejas: uno describe una hora con pistas, el otro debe dibujarla o representarla con un reloj.