Este cuaderno consta de más de 70 páginas en las que encontraréis diferentes actividades clasificadas en bloques de trabajo organizados según las áreas cognitivas implicadas en la lectura.
Aprender a leer no es un proceso automático ni homogéneo para todos los niños. La lectura es una habilidad compleja que implica la integración de múltiples procesos cognitivos, lingüísticos y atencionales. Cuando alguno de estos procesos presenta dificultades, el desarrollo lector puede verse comprometido.
La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de origen neurobiológico que afecta principalmente a la precisión y fluidez en la lectura, así como al dominio de la ortografía. No se trata de falta de esfuerzo, motivación o capacidad intelectual, sino de diferencias en la forma en que el cerebro procesa la información lingüística escrita.
La evidencia científica actual señala que la intervención más eficaz en dislexia es aquella que se dirige de forma específica a los procesos subyacentes alterados, y no únicamente a la práctica repetitiva de la lectura. Por ello, este cuaderno se estructura en bloques de trabajo organizados según las áreas cognitivas implicadas en la lectura.
Este enfoque permite:
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Adaptar la intervención al perfil individual del niño/a.
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Priorizar los procesos nucleares alterados.
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Favorecer aprendizajes más sólidos y duraderos.
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Reducir la frustración asociada a las dificultades lectoras.
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Promover una lectura funcional y significativa.
Este material ha sido diseñado para su uso en contextos terapéuticos, educativos y familiares, ofreciendo una estructura clara, flexible y basada en el conocimiento actual sobre los procesos lectores.
No se trata de un cuaderno para “leer más”, sino de un cuaderno para aprender a leer mejor desde la base cognitiva.
