Os dejo un recurso para trabajar las FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS y su CONSTRUCCIÓN con líneas y REGLA, así como el repaso sistemático de tablas de multiplicar. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

⚠️⚠️El proceso de aprendizaje a través de la construcción y la unión de contenidos hace que la interiorización de estos aumente. Por ello, he reflejado en este recurso como construir algo con lo que ya sabemos, que son las tablas. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

📝✏️¿CÓMO LO USAMOS? ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

🔴En primer lugar asignaremos una tabla de multiplicar a cada alumno/pareja o grupo. Por detrás estará también la segunda parte de la actividad. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ 🔴Una vez resuelta, darán la vuelta al panel de trabajo y tendrán que unir con la regla y un rotulador de pizarra los resultados de su tabla en orden ascendente. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

 🔴Cuando lo hayan hecho, observarán que han creado una figura geométrica plana. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

🔴En ese momento, completarán la parte de abajo con el número de lados, ángulos y el nombre de la figura (si la conocen). ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

🔴Detectarán qué figura plana (blanca) es la que encaja y cuadra en su dibujo. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

🔴Leerán el nombre si no sabían como se llamaba, o lo comprobaran si ya lo sabían (autocorrección y autonomía en la tarea).⠀⠀⠀⠀⠀⠀

🔴Cogerán la tarjeta pequeña para cumplimentar datos sobre esa figura (disposición de lados, tipos de ángulos, en qué números han caído los vértices…). ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

 Este es el principal uso, no obstante existen otros muchos como:

✅Medir ángulos y el uso del transportador.

 ✅Tablas de multiplicar de forma aleatoria.

✅Figuras y sus nombres. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ 

📝Esta actividad es válida para realizarla por RINCONES o a través de un proceso AUTÓNOMO. puesto que al colocar la figura encima del resultado final, se autocorrige la actividad. Además, está constituida bajo una metodología MULTINIVEL, en la que toda la clase podrá participar con más o menos conocimiento curricular (y aportando ayudas pertinentes). ⠀