Los Tickets de salida de reflexión emocional y autoevaluación son una herramienta versátil para implementar rutinas de cierre que fomentan el pensamiento crítico, la autorregulación emocional y la metacognición en el aula. Con más de 80 preguntas diferentes, el profesorado puede elegir o dejar al alumnado seleccionar una tarjeta que invite a reflexionar al final de cada sesión. Esta actividad no solo permite hacer un repaso del contenido trabajado, sino también conectar con las emociones experimentadas durante el aprendizaje.

💬 ¿Cómo utilizar este recurso?

• 🟡 Imprimir los tickets, plastificarlos o dejarlos en formato desechable.

• 🟢 Repartir uno a cada estudiante al finalizar la clase.

• 🔵 Dedicar entre 5 a 10 minutos en un ambiente tranquilo.

• 🟣 Opcionalmente, crear una “pared de salida” o adaptar el formato al entorno digital.

🎯 Competencias clave trabajadas:

• 🟨 CCL - Competencia en comunicación lingüística: expresión escrita, claridad argumentativa, uso de vocabulario emocional.

• 🟦 CPSAA - Competencia personal, social y de aprender a aprender: autorregulación, reflexión sobre el propio aprendizaje, gestión emocional.

• 🟩 CD - Competencia digital (en caso de uso digital del recurso): uso de formularios, herramientas online colaborativas.

• 🟧 CC - Competencia ciudadana: expresión de emociones y empatía como parte de la convivencia escolar.

📌 Descriptores operativos destacados (Educación Primaria y Secundaria):

• Expresa ideas, sentimientos y emociones de manera asertiva.

• Reflexiona sobre sus propios procesos de aprendizaje.

• Ajusta sus estrategias personales de estudio y relación social.

• Participa en actividades que fomentan la colaboración y el respeto.

🟣 Adaptación DUA

✅ Principio I: Múltiples formas de representación

• Ofrece los tickets en papel, en formato digital editable, en audio o lectura en voz alta.

• Incluye ejemplos visuales y emojis para representar emociones y facilitar la comprensión.

• Activa conocimientos previos preguntando por emociones sentidas en clases anteriores o experiencias similares.

✅ Principio II: Múltiples formas de acción y expresión

• Permite responder con dibujos, frases cortas, emojis, vídeos o audios.

• Ofrece plantillas o ayudas visuales para estudiantes con dificultades de escritura.

• Utiliza tecnologías de asistencia como lectores de pantalla para estudiantes con discapacidad visual.

✅ Principio III: Múltiples formas de implicación

• Deja al alumnado elegir el ticket que prefieran, aumentando la motivación.

• Crea una rutina emocional al final de la clase que genere un ambiente de seguridad.

• Conecta con temas personales o sociales que interesen al grupo (ODS, conflictos actuales, retos emocionales).

🔵 Ideas de situaciones de aprendizaje

• Título original: Diario emocional de aula

  • Curso: Quinto de Primaria

  • Temporalización: 3 sesiones de 45 min por semana durante un mes

  • Justificación: Fomentar la autorreflexión y la expresión emocional mediante el uso diario de tickets. Objetivos: reconocer emociones, evaluar su aprendizaje, identificar logros personales.

  • Descripción/producto final: Creación de un diario con tickets reflexivos y gráficos emocionales. Producto final: mural o cuaderno de autorreflexión.

  • Momento de uso del recurso: Cierre de cada sesión.

• Título original: Emocionarte con palabras

  • Curso: Segundo ciclo de ESO

  • Temporalización: 5 sesiones (1 semana)

  • Justificación: Desarrollar competencias emocionales y lingüísticas. Objetivos: escribir con empatía, comprender emociones propias y ajenas.

  • Descripción/producto final: Selección de tickets para redactar un relato emocional. Producto final: cuento corto o poema.

  • Momento de uso del recurso: Desarrollo y cierre.

• Título original: ¿Cómo me sentí aprendiendo?

  • Curso: Educación Infantil (5 años)

  • Temporalización: 2 sesiones semanales durante 1 trimestre

  • Justificación: Introducir el reconocimiento emocional mediante dibujos y colores. Objetivos: identificar emociones y verbalizarlas.

  • Descripción/producto final: Álbum de emociones semanales. Producto final: exposición visual o collage.

  • Momento de uso del recurso: Cierre de cada actividad principal.

• Título original: Reflexiona y transforma

  • Curso: Bachillerato

  • Temporalización: 6 sesiones (proyecto transversal)

  • Justificación: Integrar reflexión emocional en procesos de aprendizaje autónomo. Objetivos: identificar bloqueos personales, generar resiliencia, mejorar el clima de aula.

  • Descripción/producto final: Podcast de experiencias emocionales en el aula. Producto final: audio grupal reflexivo.

  • Momento de uso del recurso: Evaluación y cierre.

• Título original: Evaluación emocional cooperativa

  • Curso: Cuarto de Primaria

  • Temporalización: 4 sesiones (1 por semana)

  • Justificación: Integrar emociones al trabajo cooperativo. Objetivos: expresar cómo se sintieron trabajando en grupo, identificar roles positivos, reforzar la colaboración.

  • Descripción/producto final: Cartel colaborativo con emociones y consejos. Producto final: mural colectivo.

  • Momento de uso del recurso: Evaluación y reflexión grupal.